影子的联想
				 回首过去，往事已成烟云；展望未来，未来无限可期；放眼现在，唯有拼搏，终成无悔。
  当我踏进高中的校门，看着渐行渐远的父母，我的眼有些涩。想着以前父母对我的关心，我犯错时给我的责备，我心里有些舍不得他们。我当我已望不见他们的身影，我明白，过去旧的生活已经离我十分遥远了，我转身，望着门后这既陌生又新奇的校园，我义无反顾的踏了进去。
  啊！高中原来是这样的！多么紧张而又充实呀！新老师也都十分和蔼可亲，我惊喜的发现班里还有原来初中的几位同学，这是在一个陌生的环境中我所唯一熟悉的东西了，也许这就是我适应高中生活中的唯一突破口吧。
  当我以为我快要适应高中生活时，我不曾设想的困难扑面而来，每个都足以将我击倒。
  随着高中日子的过去，老师讲授的知识变得越来越难，本在初中游刃有余的我，一下子感到了难以适应的压力。我变得更加努力，然而还是跟不上老师讲课时的速度，听不懂老师讲的重难点，我在接连的打击下变得灰心，变得怀疑自己，自己是不是已经到达界点了？我是不是已经无法再更进一步了？
  我变得迷茫，变得忧郁，继而变得厌恶学习，我曾上课不再听讲，变得不完成作业。在老师和同学担忧的目光中，我不曾改变，直到我的班主任找我谈话。
  我用挑衅的目光直视班主任的眼睛，而班主任并未因此而责怪我，而是用温和的目光看着我，一直看到我顺从的低下了头，开始反思与歉疚。
  “为什么不好好学习？”他用他那温和低沉的嗓音问我。
  听到这番话的我如触电般抬起头，我几乎是对他吼的说道：“你怎么知道我没有好好学习！你们每个人都把我的认真当做理所当然，我只要有一点懈怠，你们就会责备我，我就这样了！我不想再学习，再努力了！”我把地板跺得像鼓面那样响亮。
  “你并没有努力”，班主任并没有被我这无理的态度激怒，用温和但却无可辩驳的声音说，“我承认你好好学习了一阵，但那绝不是努力，你和其他同学比比，你就会发现你少了一样东西：热情，你把学习当做一种枷锁，想不断的用力来争夺家族，而其他人却将学习当做渔网，抛得越用力，拽的越用力，鱼就越多，快乐也就越多，如果你一直以你这种态度来学习，那么你不管再‘努力’你也永远学不好！”
  老师的话犹如一盆冷水倾头而下，让我一下子就冷静了下来，班主任接着说：“我这次就不和你说更多了，希望你能回去好好想想。”
  我脚步虚浮的回到教室，一下午老师讲的课我基本没听，我脑海里回想了两句话：“你把学习当做一种枷锁，想不断的用力来挣脱枷锁”“你少了一样东西，热情”。枷锁？热情？枷锁，热情……我百思不得其解。
  当晚上放学时，我一般都是直冲出教室，而今天我特意留意了一下教室，愕然的发现竟没有一个同学动身，每个人脸上都挂满了汗珠，嘴角都洋溢着学习和能够学习的快乐的笑容，我愣在那里，难道这就是学习的热情……吗？
  我慢慢的踱回宿舍，当我路过电话亭时，临时起意想着和父母打个电话来排解一下心中的苦闷。当我接通电话听到父母那关切的问候时，我才惊奇的发现我已泪流满面。我强压哭腔对他们说：“爸、妈我想你们。”他们貌似听出了我声音的不对劲，连忙问我怎么了？是不是有同学欺负我了？我将我的无助与迷茫告诉了他们，我本以为他们会安慰我，没想到父母却一反平时话唠的状态，转而长时间的沉默了起来。许久，他们才缓缓开口：“儿子这件事你老师说的对，在家时也是，我们感受不到你学习的热情，学习就像如鲠在喉一般让你痛苦，你如果不改掉这个问题，你的学习不会上去的！”说完他们便挂了电话，留下我一个人呆若木鸡地站在电话亭下面。
  在宿舍熄灯之后，我躺在床上听着下铺的呼噜声的同时眼睛看着天花板久久不能入睡，学习对我来说是枷锁，我开始反思平常的所作所为：上课虽然认真听讲，但是下课时是第1个跑出去玩的；作业，能偷懒就偷懒，没有一项作业是超前完成的；午休时的空档别人都在学习，而我却在玩；一进教室就压抑，一出教室就感到神清气爽。我越想越羞愧，恨不得给自己两个耳光，你就是这样“努力”的吗？啊！我怀着愧疚之情一夜没睡。我下定决心，等到第2天我一定会摆脱“枷锁”，拿起那沉甸甸的“渔网”！
  第2天我早早的就下了床，将今天会提问到的问题全部背得滚瓜烂熟，然后踏着预备铃进了教室。在平常老师提问时吓得瑟瑟发抖的我，今天勇敢的举起了手；今天下课本应出去疯玩的我，留在了教室里好好预习；今天放学时本该第1个冲出教室的我，变成了留在教室里最晚走了一个。我开始去试着享受学习，而不是厌恶学习。我惊奇的发现学习并不像原来那么让我讨厌了，原来那些老师对我的批评全部变成了赞扬，我现在也越来越享受学习了，学习原来也可以带给我快乐。
  一个星期后我的成绩逐渐提上来了，班主任看我的眼神里也逐渐充满了笑意与自豪，有一次他又将我叫出去谈话，第一句话便是：“看起来，你已经成功地理解了‘枷锁与渔网’‘热情’的含义了。”我们俩相视一笑。
  影子会跟随人的一生，有时人会被遮蔽在其中，但人总会从中出来。